金華某機(jī)器制造有限公司是國(guó)家級(jí)專精特新“小巨人”企業(yè)，其拳頭產(chǎn)品顎式破碎機(jī)重達(dá)二三十噸，板厚100多毫米。按以往工藝，兩個(gè)工人要焊接半個(gè)多月才能完成，生產(chǎn)效率較低。為此，企業(yè)通過“雙聘”，引入義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院高技能特聘教師、省級(jí)領(lǐng)軍人才余溆江擔(dān)任“科技副總”，牽頭開展技術(shù)攻關(guān)，成功研發(fā)自動(dòng)化焊接裝備，使顎式破碎機(jī)生產(chǎn)效率提高30%，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益1100多萬元。

　　金華高質(zhì)量推進(jìn)“以科創(chuàng)走廊打造教育科技人才一體化推進(jìn)承載區(qū)”省級(jí)試點(diǎn)，以突出產(chǎn)業(yè)需求為紐帶，以高層次人才“雙聘”制度改革為切口，“撬動(dòng)”教育科技人才良性循環(huán)，為加快打造浙江中西部人才科創(chuàng)中心、高質(zhì)量趕超發(fā)展蓄勢(shì)賦能。

　　金華市委組織部在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在推進(jìn)創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈深度融合過程中，仍存在“資源分散、銜接不暢、融合不夠”等問題。例如，產(chǎn)學(xué)研“合而不深”、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)人才需求聯(lián)系不緊、學(xué)科建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)需求“兩張皮”、校企合作“一頭熱、一頭冷”等。

　　如何構(gòu)建高校、科研院所和企業(yè)人才交流通道，推動(dòng)勞動(dòng)、技術(shù)、資本、數(shù)據(jù)等各類優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)要素順暢流動(dòng)和高效配置？金華市委組織部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，金華將從深化高層次人才“雙聘”制度改革切入，牽引資源共享、協(xié)同創(chuàng)新。

　　建立完善高層次人才校企雙聘、雙崗、雙薪機(jī)制。立足金華職業(yè)教育資源優(yōu)勢(shì)和區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，重點(diǎn)支持從本地產(chǎn)業(yè)鏈主企業(yè)遴選研發(fā)骨干、高技能人才、企業(yè)高級(jí)管理人員等高層次人才，到本地高校擔(dān)任教職，由人才驛站“編制池”提供事業(yè)編制，直接參與專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、人才培養(yǎng)、專業(yè)教學(xué)等工作，并根據(jù)教學(xué)、科研等成果，由學(xué)校和企業(yè)給予雙薪，打通人才有序流通渠道。

　　此前，金華在金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)設(shè)立人才驛站“編制池”，提供100個(gè)事業(yè)編制，對(duì)高層次人才開展“校企雙聘”，用于打通企業(yè)、事業(yè)流動(dòng)壁壘，已有24名高層次人才落戶“編制池”。

　　鼓勵(lì)鏈主企業(yè)與地方高校建立科研共同體。通過政府推動(dòng)的校企合作，推動(dòng)共建產(chǎn)教園區(qū)、共育研發(fā)團(tuán)隊(duì)、共享重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、共解技術(shù)難題，既為學(xué)?？蒲刑峁┊a(chǎn)業(yè)前沿的一手?jǐn)?shù)據(jù)，又為產(chǎn)業(yè)技術(shù)難題攻關(guān)提供關(guān)鍵的人才支撐，也為科研成果向新質(zhì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化提供便捷平臺(tái)，還能在成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目孵化中取得經(jīng)濟(jì)效益，構(gòu)建利益共同體。

　　針對(duì)浙中地區(qū)無軟件測(cè)評(píng)企業(yè)、軟件產(chǎn)品檢測(cè)周期長(zhǎng)問題，金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)、金華科技園、浙江某信息技術(shù)股份有限公司共同注資成立金華市信創(chuàng)評(píng)測(cè)技術(shù)服務(wù)有限公司，聯(lián)合組建28人的專業(yè)軟測(cè)團(tuán)隊(duì)，2023年11月取得中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)（CNAS）軟件評(píng)測(cè)資質(zhì)，既為企業(yè)提供優(yōu)惠便利，還為教學(xué)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為科研提供數(shù)據(jù)支撐，初步實(shí)現(xiàn)多方共贏。

　　探索推動(dòng)地方高校在鏈主企業(yè)設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院。支持高校聚焦鏈主企業(yè)的人才及創(chuàng)新需求，依托產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，適當(dāng)超前設(shè)置學(xué)科體系，由企業(yè)高層次人才擔(dān)任教師，帶領(lǐng)學(xué)生在生產(chǎn)一線開展教學(xué)，把項(xiàng)目實(shí)踐作為教學(xué)課程，以產(chǎn)帶研、以產(chǎn)促教，提高人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)需求的契合度，進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)才融合、產(chǎn)教融通、科教融匯。

　　金華圍繞產(chǎn)業(yè)鏈布局機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、電子信息工程技術(shù)、制藥工程技術(shù)等急需學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，12所院校在企業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)“入學(xué)即入職、學(xué)習(xí)即上崗、畢業(yè)即就業(yè)”，每年為本地企業(yè)輸送技術(shù)技能人才2.3萬余名。

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