金秋九月，晨光清澈，杭州臨平實(shí)驗(yàn)小學(xué)再次熱鬧起來(lái)。走廊上人影流動(dòng)，三五成群的新教師們手捧精心準(zhǔn)備的教案，步履輕快，交談甚歡，眉眼間寫(xiě)滿對(duì)新學(xué)期的期待。

人群中，教師鄭琰從容走來(lái)，笑意清亮、神采奕奕。5年前，她還是一位初登講臺(tái)、略帶緊張的“教學(xué)新兵”；而今天，她已成長(zhǎng)為可獨(dú)當(dāng)一面的教師。從青澀到從容，鄭琰的成長(zhǎng)，是杭州臨平教育沃土上無(wú)數(shù)青年教師飽滿開(kāi)啟新學(xué)年的生動(dòng)寫(xiě)照。

教育大計(jì)，教師為本。面對(duì)日益增長(zhǎng)的教育需求和優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展的挑戰(zhàn)，臨平區(qū)深諳教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性。近年來(lái)，該區(qū)通過(guò)系統(tǒng)化布局、多層次培養(yǎng)、全方位保障，構(gòu)建起新教師規(guī)范化培養(yǎng)、名師工作室示范引領(lǐng)、教師專(zhuān)業(yè)全周期提升“三位一體”的發(fā)展格局，為“學(xué)在臨平”美好教育品牌注入源源不斷的活力。

三級(jí)體系助力“教學(xué)新星”成長(zhǎng)

“學(xué)校5年內(nèi)新增了100多名教師，目前中青年教師占比達(dá)66%，新教師培養(yǎng)成為學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。”臨平實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支副書(shū)記、校長(zhǎng)呂婷介紹，該校已連續(xù)多年搭建新教師成長(zhǎng)營(yíng)，對(duì)35周歲以下的新教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，內(nèi)容包括教育教學(xué)常規(guī)分享、現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)、備課研修和模擬上課等。

“請(qǐng)大家看這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我們要特別注意學(xué)生的課堂反應(yīng)……”講臺(tái)上，鄭琰結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，從容不迫地指導(dǎo)小組進(jìn)行課件設(shè)計(jì)。

據(jù)悉，為增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性，臨平實(shí)驗(yàn)小學(xué)還創(chuàng)新采用了“情景模擬+實(shí)戰(zhàn)演練”的培訓(xùn)模式。在成長(zhǎng)營(yíng)中，常見(jiàn)資深教師扮演“問(wèn)題學(xué)生”，新教師現(xiàn)場(chǎng)處理各類(lèi)突發(fā)情況。這種沉浸式培訓(xùn)，讓新教師在實(shí)踐中快速提升應(yīng)對(duì)能力。

經(jīng)過(guò)幾年培育，鄭琰已成長(zhǎng)為該校“五星級(jí)教師”。受訪者供圖

校級(jí)實(shí)踐依托于區(qū)級(jí)系統(tǒng)的制度設(shè)計(jì)。臨平區(qū)教育局推出的《臨平區(qū)新教師三年培育“星計(jì)劃”實(shí)施方案》，構(gòu)建了區(qū)、片、校三級(jí)培養(yǎng)體系，形成了一套完整的新教師成長(zhǎng)通道。該計(jì)劃將新教師成長(zhǎng)劃分為試用期、成長(zhǎng)期和提高期三個(gè)階段，最終助力其成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。

鄭琰感慨：“前兩年作為新老師，我更多的是配合團(tuán)隊(duì)教學(xué)。通過(guò)成長(zhǎng)營(yíng)的系統(tǒng)培訓(xùn)，現(xiàn)在我已經(jīng)能夠獨(dú)立帶領(lǐng)新教師排練課程。這種成長(zhǎng)不僅體現(xiàn)在教學(xué)技能上，更體現(xiàn)在教育自信上?！睋?jù)統(tǒng)計(jì)，自“星計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，臨平區(qū)新教師的成長(zhǎng)速度明顯提升。通過(guò)系統(tǒng)化培養(yǎng)，多數(shù)教師在兩三年內(nèi)就能獨(dú)當(dāng)一面。

值得一提的是，臨平區(qū)的“星計(jì)劃”還特別注重師德師風(fēng)建設(shè)，每位新教師入職都需參加師德承諾儀式，并定期參加師德專(zhuān)題培訓(xùn)?！拔覀儾粌H要培養(yǎng)會(huì)教書(shū)的老師，更要培養(yǎng)有教育情懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮美蠋煛！眳^(qū)教育局組織人事科負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)。

輻射引領(lǐng)構(gòu)建“成長(zhǎng)共同體”

新學(xué)期伊始，臨平區(qū)中職專(zhuān)業(yè)課名師工作室負(fù)責(zé)人、喬司職業(yè)高級(jí)中學(xué)特級(jí)教師凌靜輕輕翻動(dòng)著剛剛收到的15份特殊“作業(yè)”。她的指尖掠過(guò)一份份精心裝訂的論文封面，《培養(yǎng)鄉(xiāng)村研學(xué)CEO》《測(cè)塑診顯·數(shù)字賦能中職模特一人一風(fēng)格的培養(yǎng)策略》等，每一個(gè)標(biāo)題，都凝聚著臨平轄區(qū)各職業(yè)高中教師的專(zhuān)業(yè)思考與探索。

凌靜細(xì)細(xì)品讀字里行間透露的思考痕跡，并頷首贊許。她發(fā)現(xiàn)，盡管有些論文在接地氣方面仍有提升空間，但相較于暑假期間的初稿，每一篇都取得了顯著進(jìn)步。

“每一位加入工作室的老師都要撰寫(xiě)一份詳細(xì)的成長(zhǎng)計(jì)劃?！绷桁o語(yǔ)氣溫和而堅(jiān)定，“我會(huì)根據(jù)每位老師的特長(zhǎng)，為他們量身定制成長(zhǎng)方案。”5年來(lái)，凌靜名師工作室已成功培養(yǎng)出一批“能教、會(huì)做、善研”的優(yōu)秀教師。

在凌靜名師工作室的背后是臨平區(qū)系統(tǒng)性的名師孵化機(jī)制。為打造高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教育人才與管理隊(duì)伍，臨平區(qū)充分發(fā)揮名優(yōu)教師、名班主任和名校長(zhǎng)的“傳幫帶”作用，系統(tǒng)性設(shè)立“名師工作室”“名班主任工作室”“名校長(zhǎng)工作室”（合稱(chēng)“三名”工作室）。

臨平區(qū)以“三名”工作室為載體，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教師。臨平區(qū)教育局供圖

這些工作室不僅設(shè)立嚴(yán)格的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，還實(shí)施動(dòng)態(tài)淘汰機(jī)制。今年新出臺(tái)的評(píng)估辦法，對(duì)學(xué)員培養(yǎng)、課程研發(fā)等方面設(shè)置明確指標(biāo)，確?！叭惫ぷ魇页掷m(xù)保持高質(zhì)量與活力。如，已入選的工作室若實(shí)際教學(xué)效果不理想，同樣會(huì)被淘汰。通過(guò)定期開(kāi)展專(zhuān)題研討、示范課展示和課題研究，“名師”工作室?guī)?dòng)了一批中青年教師快速成長(zhǎng)，形成了“以點(diǎn)帶面、輻射全區(qū)”的教師發(fā)展新格局。

余杭高級(jí)中學(xué)（臨平中學(xué)）的曹銘明老師是受益者之一。2020年從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)后，他選擇回到母校教數(shù)學(xué)。曹銘明說(shuō)：“我想帶競(jìng)賽班，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始還有些擔(dān)心。學(xué)校組建數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)組，讓我跟隨經(jīng)驗(yàn)豐富的張保才老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

正是這種“傳幫帶”的機(jī)制，讓曹銘明迅速成長(zhǎng)。教學(xué)的第三年，他便可以獨(dú)立帶高中競(jìng)賽班。今年7月，他帶的高一組學(xué)生在中國(guó)東南地區(qū)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中拿到了兩枚金牌。

談話間，他順手拿出日歷，在9月14日上做了標(biāo)記——那一天，他將帶7名學(xué)生參加全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽浙江賽區(qū)。他感慨：“‘名師’工作室不僅是一個(gè)研究平臺(tái)，更是青年教師成長(zhǎng)的加速器。”

多元招引優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局

教師隊(duì)伍的建設(shè)既需要內(nèi)部培養(yǎng)，也需要外部引進(jìn)。近年來(lái)，臨平區(qū)教育局與華東師范大學(xué)、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、杭州師范大學(xué)等簽約合作，持續(xù)推進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

“在2024年招聘季中，我們?cè)谌A東師范大學(xué)招聘了80名畢業(yè)生，其中研究生占比80%?！迸R平區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這些高學(xué)歷、高素質(zhì)的新鮮血液將充實(shí)臨平區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍，為基礎(chǔ)教育注入新的活力。

政策的支持為教師隊(duì)伍建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)保障。對(duì)鄭麗麗來(lái)說(shuō)，臨平是她職業(yè)生涯的新階段，也是一個(gè)充滿政策保障與機(jī)遇的全新起點(diǎn)。得益于臨平區(qū)為引進(jìn)教師推出的一系列貼心政策和制度保障，像她這樣的外來(lái)優(yōu)秀人才能更安心地扎根、更順暢地發(fā)展。

2022年11月，鄭麗麗告別教學(xué)多年的山東，通過(guò)臨平區(qū)的人才引進(jìn)機(jī)制，來(lái)到了臨平任教?！肮ぷ鲀赡辏?dāng)被問(wèn)及有沒(méi)有評(píng)職稱(chēng)的想法時(shí)，我的回答是沒(méi)有?！编嶜慃惢貞洠耙?yàn)榭缡?，想著很多材料不互通，已?jīng)做好了可能和正高職稱(chēng)無(wú)緣的準(zhǔn)備了?！?/p>

轉(zhuǎn)機(jī)來(lái)自臨平區(qū)教育局組織人事科張國(guó)強(qiáng)的主動(dòng)聯(lián)系。通過(guò)分析個(gè)人發(fā)展情況、課題研究、獲獎(jiǎng)情況等，張國(guó)強(qiáng)為其列出了評(píng)職稱(chēng)所需補(bǔ)充的各項(xiàng)清單，鼓勵(lì)鄭麗麗送評(píng)。在張國(guó)強(qiáng)的幫助下，鄭麗麗今年成功獲評(píng)正高職稱(chēng)。

“評(píng)職稱(chēng)前，我和張國(guó)強(qiáng)老師一次也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，就能受到這么細(xì)心的指導(dǎo)，很感謝臨平區(qū)教育局給予的關(guān)懷?！编嶜慃惙Q(chēng)贊道。

2025年新入職教師參加崗前培訓(xùn)。臨平區(qū)教育局供圖

臨平區(qū)教育局負(fù)責(zé)人表示：“鍛造一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，不是一朝一夕完成的。我們通過(guò)系統(tǒng)規(guī)劃、分層培養(yǎng)、多元引進(jìn)，構(gòu)建起教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的完整鏈條，為臨平教育高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)人才支撐。”

從新教師的“星計(jì)劃”到名師工作室的輻射引領(lǐng)，從本土培養(yǎng)到多元引進(jìn)，臨平區(qū)正在奏響教師隊(duì)伍建設(shè)的“三重奏”。這支日益壯大的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，正成為推動(dòng)臨平教育高質(zhì)量發(fā)展的最強(qiáng)引擎，也讓“學(xué)在臨平”的美好教育品牌更加熠熠生輝。

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