“首先，我想對您表示最真摯的謝意和感激之情，是您，用愛的光芒照亮了孩子愛學(xué)習(xí)的道路；是您，用無盡的耐心和關(guān)愛，引導(dǎo)著孩子茁壯成長……”第三十四次全國助殘日前夕，衢州市柯城區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心收到了衢州市區(qū)一小學(xué)學(xué)生家長發(fā)來的感謝信，感謝區(qū)巡回指導(dǎo)老師對自家孩子軒軒（化名）的悉心幫助和教導(dǎo)。

　　零的突破

　　2021年，在柯城區(qū)潤智學(xué)校從教13年的吳晨晨接到新的教學(xué)任務(wù)——巡回指導(dǎo)，即定期對隨班就讀的特殊兒童和資源教師提供指導(dǎo)、咨詢，幫助孩子和學(xué)校盡可能回歸正常教學(xué)。

　　據(jù)了解，巡回指導(dǎo)工作是柯城區(qū)特教指導(dǎo)中心的主要職責(zé)，之前主要為普通學(xué)校持殘疾證的兒童服務(wù)。而現(xiàn)實中，普通學(xué)校中會出現(xiàn)智力正常但有特殊需要的兒童，其中就包括ADHD兒童，這些孩子均為注意缺陷與多動障礙，俗稱多動癥，主要表現(xiàn)為注意力無法持久集中、過度活躍和情緒易沖動，往往成為老師、家長眼中的“小調(diào)皮”“小搗蛋”。孩子在課堂上有時會無法控制自身行為，自身學(xué)習(xí)無法跟進，還影響整個班級的教學(xué)秩序，老師、家長、學(xué)生都很著急，但無計可施。

　　“這個群體的數(shù)量不少，目前全區(qū)普通學(xué)校持殘疾證的隨班就讀特需兒童188名，非持證特需兒童近200名。幫助特需孩子回歸正常學(xué)習(xí)生活是我們今后的工作重點?！笨鲁菂^(qū)特教指導(dǎo)中心副主任、潤智學(xué)校校長柴建忠表示，巡回指導(dǎo)的意義不僅僅是幫助一個個特需兒童，更關(guān)系到他們背后的一個個家庭的幸福。

　　1檔起步

　　“一開始以為這個工作很簡單，自己有豐富的特教經(jīng)驗，哪想到這項工作這么復(fù)雜。”雖然對巡回指導(dǎo)工作做了充分的準備，吳晨晨還是低估了工作的特殊性。僅學(xué)生篩查工作就花費了大量的時間和精力，隨班聽課、課堂觀察、詳細記錄、課后錄音聽取、資料整理、行為評估等，還要與孩子家長及班主任開展大量的溝通和交流，指導(dǎo)家長帶孩子到相關(guān)機構(gòu)進行醫(yī)學(xué)評估與鑒定，這一整套下來就需要幾天時間。

　　“起步真的不容易，家長的配合是關(guān)鍵。往往前面的事情都做完了，家長對孩子的情況卻無法接受，對于醫(yī)學(xué)評估鑒定選擇不積極不配合，工作往往陷入僵局?！眳浅砍空f，“我們給家長寫了一封信，告訴家長孩子并不是故意搗亂，而是控制不住自己的行為，需要嘗試藥物治療和行為干預(yù)?！蓖ㄟ^知識普及，家長對ADHD癥狀、干預(yù)方式、干預(yù)有效預(yù)計時間、預(yù)后效果有了認知，工作才慢慢進入了正軌。

　　“孩子因為‘調(diào)皮’往往會被孤立，但孩子自身也很敏感，老師雖然極力調(diào)節(jié)班級氛圍，收效甚微?！避庈幍陌嘀魅谓榻B，“這是一個需要巡回指導(dǎo)老師、學(xué)校、家長、學(xué)生相互配合的過程。”一年級的彤彤（化名）因多動癥已嚴重影響班級教學(xué)秩序，個別同學(xué)說他“腦子有病”，氣得彤彤跑出教室拒絕上學(xué)?！澳愕哪X子是一輛酷酷的跑車，比大家都跑得快，但你的剎車還需要練習(xí)，遇到危險需要經(jīng)常剎車，才能避免撞到東西，也避免傷害自己呀?！苯?jīng)過巡回指導(dǎo)老師的耐心溝通和專業(yè)訓(xùn)練，孩子逐步學(xué)會控制自己的情緒和行為，班級上課秩序好了，孩子的功課學(xué)習(xí)也逐步與全班同步。“當(dāng)孩子把92分的數(shù)學(xué)試卷拿到我面前時，我眼淚都下來了?！蓖畫寢屨f。

　　90分的底氣

　　“一點點完善評估，一遍遍修改干預(yù)方案，一次次安撫情緒兒童……面對一張張困惑無助的小臉，我們只能勇往直前?！眳浅砍扛锌卣f。要做好巡回指導(dǎo)工作并不容易，學(xué)生篩查、教師交流、家長溝通、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、個訓(xùn)跟進、拓展訓(xùn)練等，特需兒童個性化方案既需要專業(yè)的知識、科學(xué)的方法和大量的時間，更需要持久的耐心。為了讓孩子更好更快回到正常學(xué)習(xí)狀態(tài)，吳晨晨還自費學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童問題行為評估、腦電生物反饋認知訓(xùn)練（NCT）教育康復(fù)技術(shù)等，在教學(xué)中基本功越來越扎實，工作也越來越有底氣。

　　“我經(jīng)常被同事稱為‘特種兵’，每天有使不完的勁，只要看到孩子的點滴進步、家長對我專業(yè)的認可，都能讓我元氣滿滿。”吳晨晨說。在柯城區(qū)特教指導(dǎo)中心的支持、安排下，指導(dǎo)老師除了日常教學(xué)工作任務(wù)，每周三、周五雷打不動地深入柯城普通小學(xué)開展巡回指導(dǎo)工作，經(jīng)常一待就是一整天，“我覺得可以給自己巡回指導(dǎo)工作打90分，因為我現(xiàn)在的工作得到了孩子、老師、學(xué)校的配合，更主要的是家長信任我，對于100分，我們充滿信心?！眳浅砍勘硎?。據(jù)了解，2021年至今，柯城區(qū)特教指導(dǎo)中心已開展巡回指導(dǎo)400余次，直接干預(yù)特需兒童45名，做到一人一檔一冊一方案，精準施策、確保實效。

　　與此同時，柯城區(qū)還在全區(qū)各中小學(xué)幼兒園培養(yǎng)服務(wù)特殊教育需求學(xué)生的資源教師，建立資源教室，更好地解決特需兒童就學(xué)問題。截至2023年，柯城區(qū)共建有37所資源教室，14所學(xué)校獲評市示范性資源教室，實現(xiàn)每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道資源教室建設(shè)“全覆蓋”、每個有5名持證特需兒童學(xué)校建立資源教室“全覆蓋”。

　　“這學(xué)期剛開學(xué)，我就接到一所普小校長的求助，一年級有3名疑似ADHD兒童，希望我們派老師前往指導(dǎo)?！辈窠ㄖ艺f，巡回指導(dǎo)工作任重道遠，但意義非凡?？鲁菂^(qū)特教指導(dǎo)中心后續(xù)規(guī)劃設(shè)立區(qū)域融合教育資源中心，增加巡回指導(dǎo)力量，開展片區(qū)巡回指導(dǎo)，培養(yǎng)更多資源教師幫助特需兒童，推動醫(yī)、家、校、社配合聯(lián)動，讓每個孩子都能健康快樂成長。

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